Groep 8

Thema 1 Meidenboeken en jongensberoepen
Over 'rolpatronen'. In dit thema staan we stil bij de positie van jongens en mannen en meisjes en vrouwen in de samenleving. Hierbij gaat het om zaken als kleding en uiterlijk, speelgoed, hobby's, sport en beroepen, maar ook over vrouwenemancipatie en culturele verschillen wat betreft opvattingen over de rol van man en vrouw. Zie voorbeeldmateriaal.

Thema 2 Wees sportief!
Het hele thema wordt gebruikt voor het maken van een werkstuk. Omdat het de eerste keer is dat in Taalleesland een werkstuk wordt gemaakt, raden we aan de leerlingen in tweetallen te laten werken. Elke leerling schrijft wel zijn eigen (exemplaar van het) werkstuk. In het werkstuk wordt aandacht besteed aan allerlei soorten sport en kiest de leerling een sport waar hij dieper op in gaat. Bijzondere aspecten hierbij zijn het optreden van een gastspreker uit de sportwereld en het zelf presenteren van het werkstuk aan een breder publiek.

Thema 3 Dieren hebben ook rechten
Over allerlei ethische kwesties die samenhangen met onze omgang met dieren. In gesprekken die gevoerd worden en in teksten die worden aangeboden, worden onderwerpen als sportvissen, jacht, dierproeven, bio-industrie, overbevissing, walvisvaart en dergelijke aan de orde gesteld. Uiteraard wordt er ook aandacht besteed aan allerlei organisaties die opkomen voor de belangen van dieren: de Dierenbescherming, het Wereld Natuur Fonds, Greenpeace en andere. Dit thema biedt ook de gelegenheid (opnieuw) een aantal spreekwoorden en gezegden over dieren aan te bieden. Verder wordt er aandacht geschonken aan de bekende dierenboeken van Roald Dahl.

Thema 4  Help ons helpen
Over diverse hulporganisaties en actiegroepen  zoals de Novib, Mensen in Nood, het Foster Parents Plan, de Leprastichting, de Wilde Ganzen, het Rode Kruis, de Dierenbescherming, het Wereld Natuur Fonds, Greenpeace, Artsen zonder Grenzen en Amnesty International.

Thema 5 Iedereen is anders
Dat iedereen anders is, is geen geheim. Maar dat 'anders' niet hetzelfde is als 'beter' of 'slechter', daar mag af en toe wel bij worden stilgestaan. Over uiterlijke kenmerken, lichamelijke en verstandelijke handicaps. Wat betekent dat voor iemand? En wat betekent dat voor de ander? Er wordt aandacht gevraagd voor vooroordelen waarvan doorgaans niet alleen individuen maar hele groepen slachtoffer zijn. Maar natuurlijk zijn er ook minder beladen aspecten aan dit thema verbonden: hoe kies je de leukste tandarts? Waarom is de een een grote sloddervos en de ander niet? Een prachtig thema om over jezelf en anderen na te denken.

Thema 6 Ha, die brugpieper!
In groep 8 zijn de leerlingen bewust bezig met de naderende overstap van het basisonderwijs naar het voortgezet onderwijs. De overgang van iets vertrouwds naar iets nieuws roept vragen, spanning en nieuwsgierigheid op. In deze leseenheid wordt in gesprekken, verhalen en gedichten op het leren en leven op een grote scholengemeenschap ingegaan. Bovendien worden aardrijkskundige en historische teksten uit de brugklas aangeboden om de leerlingen een idee te geven van die vakken in het voortgezet onderwijs. In enkele stellessen wordt de vaardigheid geoefend om uit verschillende bronnen informatie te verzamelen over een onderwerp en die in de vorm van een eigen weettekst weer te geven. Deze vaardigheid is belangrijk bij het maken van werkstukken, waar in de volgende leseenheid mee verder wordt gegaan.

Thema 7 Wie is er hier technisch?
Over techniek. Hierbij gaat het niet alleen over technische hoogstandjes op het gebied van bijvoorbeeld elektronicatoepassingen, maar over daar waar de mens zijn omgeving aanpast aan zijn behoeften. In de tweede plaats wordt herhaaldelijk aandacht geschonken het vooroordeel dat techniek niets is voor meisjes. Dit vooroordeel houdt meisjes vaak af van techniek. Techniek: voor jongens en meisjes!

Thema 8 Twee halen, drie betalen?
Over verschillende vormen van reclame, creatief taalgebruik in advertenties maar ook over trucjes en misleidingen, over reclame via de school en het verschil tussen reclame en propaganda. Van belang bij dit alles is, dat de leerling de bedoeling van de reclame(maker) doorziet en zich bewust wordt van de invloed die reclame op hem heeft.

Thema 9 We gaan op reis
Voor de tweede keer wordt in groep 8 een werkstuk gemaakt, ditmaal over toerisme. De leerlingen kiezen een land en verzamelen hier toeristische informatie over. Verder wordt er een gastspreker uitgenodigd die over zijn werk in de toeristenindustrie of over een land komt vertellen. Alle informatie wordt in hoofdstukken verdeeld en uitgewerkt tot een individueel werkstuk. Bij de Thema-afsluiting kunnen de werkstukken worden gepresenteerd in de vorm van een tentoonstelling of door middel van spreekbeurten. De lessen luisteren en spreken, leesbegrip en stellen worden gebruikt voor het maken van het werkstuk. De lessen in taalbeschouwing, woordenschat en leesbeleving worden apart aangeboden.

Thema 10  Begin er maar niet aan
In de teksten die de leerlingen te lezen krijgen, wordt bij herhaling gewezen op de gevaren van alcohol, tabak en drugs. In veel teksten wordt informatie gegeven over de genoemde producten en over de gevolgen van verslaving. In het kader van Leesbegrip en Stellen voeren de leerlingen een onderzoekje uit naar alcoholgebruik en rookgewoonten onder kinderen, tieners en volwassenen. Ook gokverslaving en enkele lichtere vormen van 'verslaving' – aan koffie, aan de tv – komen aan de orde.

Thema 11 Iedereen heeft wel wat
In dit thema komen tal van lichte en zware handicaps aan de orde, zowel lichamelijke als geestelijke, onder andere: blindheid, doofheid, motorische handicaps, esthetische handicaps (huidverbranding, misvorming), stotteren, tics en fobieën. Er wordt ingegaan op de manier waarop gehandicapten zelf met hun problemen omgaan en hoe de buitenwereld op hen reageert.

Thema 12 Praten of vechten?
De leerlingen lezen teksten over het leven van Mahatma Gandhi en Martin Luther King. Twee wereldberoemde persoonlijkheden, die ieder op hun manier een geweldloze strijd hebben gevoerd voor onafhankelijkheid en gelijkberechtiging van hun volk. In een aantal vervolglessen wordt doorgeborduurd op de vraag of ruzie op persoonlijk niveau geweldloos kan worden opgelost of dat er geweld aan te pas moet komen. In het verlengde hiervan komen ook burenruzie en buurtbemiddeling ter sprake. Onze taal kent tal van spreekwoorden en gezegden die betrekking hebben op het oorlogsbedrijf. De leerlingen leren hier een aantal van. Bepaalde woorden en uitdrukkingen duiken vooral op als er ruzie en onenigheid is. Daarom wordt bij deze 'taal van het meningsverschil' stilgestaan.